| visualisering | italesætte | samarbejdslæring | ||||
| klare indikatorer | aktivt valg | læringscoaches | ||||
| kompetenceafklaring | værdibaseret ledelse | dynamisk strategi | ||||
| virtuel leder | ressourcestærke | socialt interagerende individer | ||||
| dannelse | for-forståelse | strukturel | ||||
| summativ evaluering | "tacit knowledge" | kernekompetencer | ||||
| klare indikatorer | ildsjæle | hermeneutisk tilgang | ||||
| "tacit knowledge" | scenarie | horisont | ||||
| "tacit knowledge" | gruppeproces | inklusionsevne | ||||
| analyse af læringsmiljøer | kommunikativ | innovativ | ||||
| ressourcestærke | anerkendende tilgang | iværksættelse | ||||
| udviklende praksisfællesskab | bilateral | strukturel | ||||
| idegenerering | kompetenceafklaring | kulturel integration | ||||
| nomotetisk | implementere | strukturel | ||||
| værdigrundlag | initiativ | gruppeproces | ||||
| summativ evaluering | divergerende stadier | scenarie | ||||
| milepæle | metarefleksiv | rummelighed | ||||
| værdigrundlag | kontekstualisering | eklektisk | ||||
| visioner | brugerdrevet innovation | bilateral | ||||
| summativ evaluering | pædagogiske frontløbere | forandringsagent | ||||
| kommunikativ | samarbejdslæring | dannelse | ||||
| social kapital | kriterier | omstillingsparat | ||||
| initiativ | nomotetisk | idegenerering | ||||
| inklusion | helhedsforståelse | kreativ agent | ||||
| stimulere | anerkendende tilgang | bløde værdier | ||||
| strukturanalyse | analyse af læringsmiljøer | brugerdrevet innovation | ||||
| konceptudvikling | dynamik | kontekstualisering | ||||
| visioner | forståelse | forventningsafstemning | ||||
| kriterier | læringscoaches | milepæle | ||||
| summativ evaluering | inklusionsevne | rummelighed | ||||
| synliggørelse | referenceramme | værdibaseret ledelse | ||||
| dynamik | innovative processer | Hermeneutisk tilgang | ||||
| gruppedynamik | omstillingsparat | referenceramme | ||||
| få forståelse for | feedback | kerneværdier | ||||
| social kapital | feedback | hermeneutisk | ||||
| forandringsagent | divergerende stadier | synergieffekter | ||||
| koordinere | feedback | inklusion | ||||
| læringscoaches | projektære | kreativ agent | ||||
| tematisere | innovativ | virtualisering | ||||
| undersøgelsesfase | dannelse | aktivt valg | ||||
| dannelse | kreativt potentiale | synliggørelse | ||||
| stimulere | kompetenceafklaring | forandringsagent | ||||
| virtualisering | klare indikatorer | evaluering | ||||
| kommunikativ | tværfaglige teams | læringscoaches | ||||
| milepæle | initiativ | kompatible | ||||
| social kapital | implementere | sindstilstand | ||||
| eklektisk | milepæle | social kapital | ||||
| asymmetrisk social arv | projektære | implementere | ||||
| pædagogiske frontløbere | social innovation | inklusionsevne | ||||
| aktivt valg | stimulere | inspiration | ||||
| innovativ | inklusionsevne | potentiale | ||||
| værdibaseret ledelse | værdigrundlag | bløde værdier | ||||
| Hermeneutisk tilgang | kompetenceafklaring | koordinere | ||||
| synergieffekter | summativ evaluering | holistisk | ||||
| evaluering | klare indikatorer | nomotetisk | ||||
| appreciative inquiry | koordinere | latente handlingsmønstre | ||||
| aktivt valg | asymmetrisk social arv | kontekstualisering | ||||
| social kapital | nomotetisk | koordinere | ||||
| rummelighed | virtuel leder | meningsrum | ||||
| horisont | asymmetrisk social arv | "tacit knowledge" | ||||